梅州市梅江區嘉福幼兒園

   嘉福幼兒園座落于梅江區梅松路86號，嘉應大學南門旁(原中國電信大院內)。是廣東嘉福教育集團新開辦的一所民營幼兒園，于2016年9月正式開學。占地面積4900余平方米，建筑面積3610平方米，其中有1300平方米戶外活動場地。

  園內有羊角球、籃球、動物套圈、大滾球、自行車、平衡木等多種體育運動器械和部分自制體育器械如跨欄、高蹺、投籃及大型戶外玩具?；顒庸δ苁乙魳坊顒邮?、美工室、科常室、美廚室、圖書樂園等多個供孩子們自主活動的場所，是孩子們童心放飛的樂園。 

  我園一直秉承《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導思想，規范辦園、科學辦園。以幼兒為本，以快樂教育為基礎形式，發展幼兒健全的人格，促進幼兒健康和諧發展。

  辦園宗旨：“全心全意為孩子服務”。

  辦園特色：堅持保教結合，以游戲為基本活動，幼兒在玩中學，學中玩；以增強幼兒體質為宗旨，讓幼兒學會自我保護和對環境的適應；以粘土課程為特色，培養幼兒空間思維，動手能力。圍繞健康、語言、科學、社會、藝術、粘土各領域開展教學活動，并以英語、美術、體能訓練為特色。以塑造良好的人格為目的，為幼兒一生的發展打下良好基礎，形成嘉福幼兒園教育的風格特色。在開園三個月的時間得到了家長們的一致認可和信任。

  服務承諾：嘉福教育集團秉承：“辦品牌基礎教育，創一流社會口碑”的辦學宗旨，堅定“追求卓越、共創雙贏、不斷創新”的辦園理念。 

嘉福幼兒園蒙氏介紹

我園于2020年在林園長的帶領下引進最新的蒙臺梭利教學，四月開始進行蒙氏師資培訓，我園小、中、大班各設一個蒙氏班級，每班招生人數在25—35人，蒙氏老師都是經過專業的培訓，蒙氏班收費是4500元/每學期，以下是蒙臺梭利的介紹：

什么是蒙臺梭利教育？

蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪利亞蒙臺梭利博士傾其畢生經歷所創作的，其教學法的精髓在于培養幼兒自覺主動的學習和探索精神，蒙氏教室里有準備好的環境和豐富的教具，它們都是根據兒童成長發展的敏感期所開發的適宜兒童成長的“教玩具”，蒙臺梭利教學內容主要涉及日常生活、感官、數學、語言、科學、藝術教育及和平教育七大領域的教育，其中有五大領域教育有豐富的教具操作來進行操作訓練獲得感知和得到各項能力的培養，孩子通過自我重復操作蒙氏教具得到多方面的能力訓練，蒙氏教具以蒙臺梭利教育理念為基礎，每一件教具的設計都富有哲理，制作精巧，對孩子的發展有著卓有成效的促進作用。

蒙臺梭利通過對兒童長期不懈的觀察研究及教育實驗形成了獨具特色的蒙臺梭利教育體系。是遵循幼兒成長的自然法則，把握幼兒成長過程中的敏感期，著重智慧和品格養成的教學法。

蒙臺梭利教學以兒童發展為中心，讓幼兒在預備好的環境中自主學習，教師扮演著觀察者、引導者、合作者、支持者的角色，是對幼兒實施著“不教而教”的獨具特色的蒙臺梭利教育。

蒙臺梭利教育目標:培養專注力、協調性、獨立性、秩序感、意志力、創造力、并表現出一種文化狀態，全面素質，完善人格!

蒙臺梭利教育法以其科學性、系統性、而被教育界公認為“獨特的”“杰出的” 優質早期教育法，因為它是一種對“幼兒有益、對教學有效、對家長有心”的教學新思維。

蒙臺梭利教育法推廣一百多年間，取得豐碩的成果，其理論也在不斷的完善和發展，并得到世界各地幼教界的普遍推崇和認可。她超前的教育理念和一-套行之有效的訓練方仍使世人驚嘆不已，奉為圭臬。

▲蒙臺梭利教育法的三大因素:環境、教師、兒童

蒙臺梭利教具是蒙臺梭利教學法的三大要素環境之一，是實現蒙臺梭利教育理念的重要媒介，蒙臺梭利教育運用教具的根本出發點，在于蒙臺梭利教具成為兒童專心工作的對象，培養兒童的專注力，從而促進兒童自我概念與心智的發展。

蒙臺梭利博士將兒童操作教具的活動過程稱之為“工作”，她認為“工作”能使兒童手腦并用，身心得以協調發展，并能培養兒童獨立，專注的優良品質，因此，教具作為兒童工作的對象可滿足兒童物質和精神的需要，蒙臺梭利教具是建立在對兒童細致觀察與認真思考的基礎教師之上，其設計與制作都獨居匠心。其不僅蘊含教育理念，更彰顯蒙臺所里教育特色。

我們的教具使自主教育成為可能，而且允許進行系統的感覺訓練，這種訓練不是依靠教師的能力，而是依靠教具系統

一瑪利亞 .蒙臺梭利

蒙臺梭利所倡導的教育理念

1.蒙臺梭利通過對兒童長期不懈的觀察研究及教育實驗，形成了獨具特色的蒙臺梭利教育體系。

2.是遵循幼兒成長的自然法則，把握幼兒成長過程中的敏感期，著重智慧和品格養成的教學法。

3.蒙臺梭利教學以兒童發展為中心，讓幼兒在預備好的環境中自主學習，教師扮演著觀察者、引導者、合作者、支持者的角色，是對幼兒實施著“不教而教”的獨具特色的蒙臺梭利教育。

蒙臺梭利教學關鍵詞:

★吸收性心智

吸收性心智是幼兒獨有的一種特殊的學習方式，即幼兒會像海綿吸水一樣從環境中吸取信息，而這一學習和貯存大量知識的過程不需要花費大量精力，是在潛意識層面進行的，這種學習方式會持續到7歲。在兒童生命的前幾年，他們通過這種與生俱來的能力，兒童運用自己的天賦來了吸取周圍的知識。不僅與世界建立聯系，而且會形成自己的個性和行為模式。成人用大腦去學習知識，而兒童卻是在-種心理能力的作用下去直接地吸收知識的。知識不只是進入他們的大腦，而是同時促進了兒童大腦的形成，成為大腦的一部分，通過與周圍環境的交流和影響，兒童逐漸的建立了自己的精神世界。

★敏感期

敏感期在兒童發展的每個特定時期,內心會產生-股無法抑制的動力，驅使他對所感興趣的特定事物或行為產生嘗試和學習的狂熱，直到滿足內在需求后，這股動力才會消失。

敏感期階段的學習:快、多、好、省。

★尊重兒童

以兒童發展為中心，遵循兒童內在需求。

蒙臺梭利十大教學特點：

以兒童為中心

反對以成人為本的教育觀點，視兒童為與成人有別的獨立個體。

不教的原則

六歲以前的幼兒是逐漸建構認知、辨別能力并以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。蒙氏從日訓著手，并配合良好的學習環境、豐富的教具及教學材料，讓兒童自發、主動的學習，從而達到自我教育的目的。

把握兒童的敏感期

隨著幼兒成長，會出現某一段時間只對環境中的某一項事務專心而拒絕接受其他事務的特點，若在此時提供專向的幫助，會收到最佳的學習效果。

教師作為環境的一部分存在，扮演協助、啟導的角色。

教師的工作是觀察兒童的內心需要，設計環境、并示范教具的準確操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導。這種不教的教育能使師生關系和諧，兒童能夠愉快的學習。

著重智慧與品格的養成

幼兒教育的本質意義在于幫助幼兒的生命完美成長。因此幼教的目標不只是為小學做準備，更重要的是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的好習慣。

尊重兒童的成長步調

在蒙氏教育中沒有嚴格的課表及上下課時間，讓兒童循著內在需要，自由而專心地工作，若孩子的專心時常被打斷，會養成孩子不專注及草率的習性。相反，經常使孩子處于不受打擾反復練習的狀態則能培養孩子的耐心和專注力。

混齡教學

不同年齡段的孩子會相互模仿、相互學習并養成兒童關愛他人、樂于助人的社會行為，并在智能上相互影響、促進。

豐富的教材與教具

教具并非是教師用來教孩子用的，而是兒童工作的材料，旨在誘發兒童由淺入深的自我重復操作，以達到自我教育的目的。

摒棄獎懲制度

蒙氏尊重兒童的選擇，讓兒童有自愿、自發的學習意愿與需求，兒童對獎懲并不在乎。

教學成果常以爆發的力量呈現

以循序漸進的自我教育方式訓練兒童，因此在短時間內不易察覺學習成果，但卻常以爆發力量突然呈現出內在的心智成長。

特色教育

嘉福幼兒園“獨具慧眼”地引進了超輕黏土和小鐘琴這兩項目前在梅州市十分罕見的特色課程。

     我園堅持保教結合，以游戲為基本活動，幼兒在玩中學，學中玩；以增強幼兒體質為宗旨，讓幼兒學會自我保護和對環境的適應；以粘土課程為特色，培養幼兒空間思維、動手能力；圍繞健康、語言、科學、藝術、粘土、小鐘琴各領域開展教學活動，并以英語、美術、體能訓練為特色；同時幼兒在雙語教師的科學英語熏陶中進行雙語同步學習。以塑造良好的人格為目的，為幼兒一生的發展打下良好基礎，形成嘉福幼兒園獨特的教育風格特色。

小鐘琴課

   "小鐘琴" 是一種有音高的打擊樂器，具有音色優美，攜帶方便，簡單易學，演奏方式豐富靈巧的特點。小鐘琴可以提高幼兒的手眼協調、聽覺能力等。小鐘琴設計精巧，簡單易學，方便攜帶，使每位幼兒都參與其中，利用小錘子敲擊琴鍵發出清脆聲，美妙的音樂能讓孩子心情愉悅、開心快樂。小鐘琴不僅鍛煉幼兒左右手的靈活運用，同時鍛煉幼兒的視覺、聽覺、樂感等多方面發展。幼兒在敲擊美妙音樂的同時，還能培養專注力和團隊意識，在藝術的熏陶下健康成長。

黏土課

 超輕黏土作為一種綜合創作的藝術課程，集藝術性、趣味性、創造性于一體，在長期反復欣賞、操作的過程中，引導孩子色彩感知力、發揮孩子想象力、培養孩子的動手能力、拓展孩子的思維空間用雙手和幼小心靈，黏土讓孩子用雙手和幼小心靈去發現美，鑒賞美，體驗美，表現美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，使孩子的藝術欣賞能力得到提高。

1.借助用手揉、搓、捏、貼、插、撕、擰、接、刻、壓、粘合等動作，可讓小朋友練習操作技巧，促進手部小肌肉的發展，增強手眼協調的能力。

2、通過用基礎色混合配成變幻無窮的顏色，引導小朋友學習色彩調配的知識。